Рекомендации дефектолога

Дефектолог – это педагог, который поможет вашему малышу познать все то, что…

 Рекомендации  смотрите ниже тем :

Дикие и домашние животные
Народная культура и традиции
День народного единства
Транспорт
Кто как готовится к зиме
Здравствуй, Зимушка — Зима!
Город мастеров. Профессии.
Зимующие птицы
Новогодний калейдоскоп. Новый год.
Новогодний калейдоскоп. Зимние забавы.
Этикет. Одежда. Обувь.
Моя семья
Азбука безопасности
Мебель
День Защитника Отечества
8-е Марта. Женские профессии.
8 Марта
Весна
Театр. Эмоции.
Космос
Волшебница вода

________________________________________________

 Волшебница вода

Слова-предметы: океан, море, озеро, коралл, рыба, хищник, плавник, чешуя, акваланг.
Слова-действия: Обитают, плавают, ныряют, погружаются, льется, течет, брызгает.
Слова-признаки: мокрая, холодная, пресная, соленая, коралловый, глубоководный.
Подбери признак: море — морской, морская…
1. Контрольные вопросы:
• назови пять морей;
• перечисли морских рыб, которых ты знаешь;
• назови самых опасных обитателей моря;
• перечисли обитателей холодных вод, которых ты знаешь;
— Что необходимо помнить о ядовитых обитателях морских глубин? (Нельзя есть незнакомую рыбу, трогать руками обитателей коралловых рифов…)
• скажи, какого самого большого обитателя моря ты знаешь;
• назови обитателей теплых вод;
• назови пять рек;
• расскажи, на чем люди плавают по воде и под водой;
• перечисли пресноводных рыб, которые ты знаешь;
• объясни, какую пользу человеку приносят рыбы;
— Как и чем ловят рыбу?
• повтори правила поведения на воде (не нырять в незнакомых местах, купаться под присмотром взрослых…).
• расскажи, что необходимо человеку для спуска под воду (акваланг, маска…).
Как называют таких людей?
• объясни, зачем и кому нужна вода;
• скажи, какая на вкус вода в реках и озерах (в море);
• назови аквариумных рыбок;
— Где мы можем увидеть морских обитателей? (В цирке, дельфинарии…)
2. Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть).
• Вода – бесцветная
• Вода – безвкусная
• Вода не имеет запаха.
3. Загадки.
Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой. (рыба)
По волнам плывет отважно, не сбавляя быстрый ход,
Лишь гудит машина важно, что такое…(пароход).
И последняя загадка, объединяющая предыдущие.
Что в гору не вкатить, в решете не унести
И в руках не удержать? (вода)
4. Благодаря  волшебным свойствам, ни одно существо на земле не обходится без воды.
— Сколько может прожить человек без пищи? ( Без пищи мы можем прожить 49 дней.)
— Сколько мы можем прожить без воды? (Без воды человек может прожить не больше 2-х суток.)
— Где используется вода? ( Воды на земле много -2/3 поверхности; плюс вода рек, озер, ледников – получается ¾, но мы используем всего 2% от этой огромной массы, т.к. вся вода соленая, а пресной (не соленой), которую мы можем использовать – всего 2%. (рассматриваем глобус).
— Какой вывод мы можем сделать? (воду надо беречь).
— Вода – самое удивительное вещество, потому что она бывает в природе одновременно в 3-х состояниях.( В жидком, твердом и газообразном – это свойства воды.)
5. Опыты.
Опыт №1 «Определение цвета воды»
Рассмотреть и сравнить стакан с молоком и стакан с водой.
Вывод – Вода бесцветная.
Опыт №2 «Определение вкуса воды»
Попробовать и сравнить молоко и воду.
Вывод – вода не имеет вкуса.
Опыт №3 «Определение прозрачности воды»
Опустить в стаканы с водой и молоко по одной горошине фасоли и посмотреть в каком стакане видно фасоль, а в каком ее не заметно.
Вывод – вода прозрачная.
Опыт №4 «Определение запаха воды»
— Какой запах имеют цветы? Духи? ( приятный, цветочный). Понюхать и сравнить запахи духов и воды. Вывод – вода не имеет запаха.
Опыт №5 «Определение формы воды»
— Перелить воду из стакана в другой сосуд другой формы , что изменится? (вода принимает ту форму, в которую ее переливают).
Вывод – вода не имеет определённую форму.
Опыт №6 «Воздействие температуры»
Снег и лед в тарелке из холодильника . Что с ними случилось, при комнатной температуре? (они растаяли)
Вывод – снег и лед образуются из воды под воздействием низкой температуры, т.е мороза и превращаются в воду под воздействием тепла.
Опыт №7 «Переход воды в газообразное состояние»
Набрать воду в ложку и подержать ее над горящей свечой. Вода нагревается и закипает, со дна поднимаются пузырьки. Когда пар соприкасается с холодным воздухом – он становится видимым, но в большинстве случае он невидим.
Крошечные капельки воды поднимаются в воздух и там соединяются. Образуется облако. Когда капельки воды в облаках становятся слишком тяжелыми, они падают на землю в виде дождя.
Опыт №8 «Образование облаков»
В трехлитровую банку налить горячую воду. Закрыть крышкой, на крышку — кубики льда. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться, Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако.
Так происходит круговорот воды в природе.
6. Развитие мелкой моторики:
• рисование на тему «Дельфины».
• лепка «Кит».
• оригами «Черепаха».
• аппликация «Коралловый риф»
7. Рассказ по плану:
— какого цвета рыба;
— какой формы рыба;
— какие части тела рыбы ты знаешь;
— в какой воде живет (пресной, соленой);
— чем питается рыба;
— зачем человеку рыба.
8. Рассказ-описания по плану «Щука»:
«Перед нами Щука. Это речная рыба. Она хищная. Щука питается мелкими рыбешками. У нее есть голова, жабры, туловище; плавники, хвост, острые зубы. Туловище щуки покрыто чешуей.
Из щуки можно сварить уху и приготовить котлеты»,
9. Рассказ-описания по плану « Синий кит»
Самый большой обитатель морских глубин — это синий кит. Он темно-синего, почти черного цвета. Его тело овальной формы. У кита огромные грудные и хвостовой плавники. На голове расположено отверстие — дыхало, через которое кит дышит. Во рту у кита специальные пластины — китовый ус, которые помогают ему питаться любимой пищей — планктоном (мелкими рачками). Киты живут в соленых холодных водах. Раньше на китов охотились из-за мяса и полезного китового жира. Теперь киты находятся под охраной государства и охота на них запрещена.

• Тема «КОСМОС»

Рекомендуется: объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник;
рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники; рассказать ребенку о первом космонавте — Ю. Гагарине.
Объяснить ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем.
Подобрать родственные слова к слову космос (космический, космонавт).
Составить предложение из слов.
Ракета, космос, лететь, в.
Развитие лексики по теме «Космос»
Слова-предметы: Марс, Венера, Сатурн и т. д. (названия различных планет и спутников нашей Солнечной системы); космос, галактика, вселенная, космонавт, ракета и т. д.
Слова-действия: взлетать, стартовать, сиять, конструировать, изучать, затмевать, стыковаться.
Слова-признаки: сверхзвуковой, космический, межпланетный, галактический.

Развиваем кругозор.

• объясни, почему так называется: планетоход, космолет, луноход;
• назови профессию человека, который летает в космос;
• назови имя и фамилию первого космонавта Земли;
• назови клички собак, которые первыми полетели в космос;
• перечисли транспорт космонавтов;
• назови одежду космонавтов;
• назови планеты солнечной системы.
• расскажи, как древние люди представляли себе нашу планету
• ответь: как называется спутник Земли, который мы можем наблюдать каждую ночь?
• ответь: вокруг чего вращаются все планеты Солнечной системы?
• ответь, почему нашу Землю называют так: голубая планета;
• перечисли созвездия, которые ты знаешь;
• объясни, почему происходит смена дня и ночи.

Развитие мелкой моторики:
• аппликация «Космический корабль» из геометрических фигур.
• лепка «Инопланетяне».
• конструирование из бумаги «Самолетики».

Нарисовать картину на тему «Космос».
Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением космической техники и космонавтов.

Космос
(примерный рассказ) 
Раньше люди думали, что Земля плоская, как тарелка, и покоится на слонах, а слоны стоят на гигантской черепахе. Теперь мы знаем, что наша планета вращается вокруг Солнца, а в Солнечной системе девять планет. Нас окружают в бесконечном космосе другие вселенные и галактики. На небе видны созвездия, можно найти Большую Медведицу и Малую Медведицу. Человек всегда мечтал полететь к звездам. Сначала на ракете отправились собаки-испытатели Белка и Стрелка. Первым человеком, который полетел в космос, стал космонавт Юрий Гагарин.

image_______________________________

Тема: «ТЕАТР. ЭМОЦИИ»

На что направлена театрализованная деятельность?
— На развитие у ее участников ощущений, чувств, эмоций;
— На развитие мышления, воображения, внимания, памяти;
— На развитие фантазии;
— На формирование волевых качеств;
— На развитие многих навыков и умений(речевых, коммуникативных, организаторских, двигательных и т.д.
Родителям рекомендуется:
Организовать посещение цирка, кукольного театра, контактного зоопарка; с вовлечением детей в разговор после просмотра спектаклей и представлений; Беседа «Я иду в театр» (одежда для театра, правила поведения в театре).
Познакомить с профессиями актёра, режиссёра, художника, костюмера, билетера и др.;
обсудить атмосферу праздника, костюмы, декорации…
побеседовать о пользе юмора, смеха для здоровья ребенка;
организовать инсценировку знакомых сказок;
изготовить совместно с ребенком куклы, билеты, афиши, атрибуты для сказок.

Приучайте ребенка рассказывать и показывать с помощью пальчиков не только сказки, по и самые разные истории, которые малыш слышал или сочинил сам. Такие игры развивают не только подвижность и координацию пальцев рук, воображение и творческие способности, а также помогают легко пересказывать знакомые тексты.
1. Игры-драматизации с куклами бибабо. Обсуждение сказок или ситуационных сценок. Необходимо научить детей передаче в игре – драматизации: выразительные интонации, типичные для определенного образа, характеризующие его поступки и поведение, и соответствующая мимика, дополняющая игру голоса.
Необходимо совершенствовать художественно-образные исполнительские умения.
Виды кукол для «Театра на ладошке»
Пальчиковый театр. Персонажи делаются из бумаги, из маленьких коробочек, в которых прорезаются отверстия для пальцев. Это могут быть миниатюрные фигурки из конусов и цилиндров, которые надеваются на пальцы или рисуются фигурки или только головки, приклеиваются к картонным колечкам и надеваются на пальцы.
Интересен пальчиковый театр из поролона, из которого вырезаются головки персонажей. В том месте, где у головки должна быть шея, делается углубление для пальца. Детали лучше пришить, используя разноцветный поролон, кусочки ткани. Персонажи для пальчикового театра могут быть сделаны также из различных видов тканей. Если ткани не сыпучие, детали сшиваются швом «вперед иголку» с лицевой стороны, обметочным швом «через край» или сшивать детали с изнанки, затем вывернуть на лицевую сторону. Используются пуговицы, шерстяные нитки, тесьма, кружево.
Куклы из перчаток. Персонажей можно сделать из старых перчаток. Из пальчиков перчаток можно смастерить любых сказочных персонажей, если пришить к ним глазки, носик, ушки и т.д. Когда надевают игрушку на руку, все ее части становятся подвижными.
Куклы из варежек. Варежка может изображать голову куклы, при этом большой палец варежки служит персонажу носом. Варежку можно превратить в целую зверюшку, тогда большой палец варежки будет хвостиком, а сама варежка — туловищем, к нему пришиваются голова и другие детали. У такой куклы активно действует хвостик (большой палец руки).
2. Игры: «Посмотри на себя в зеркало» (обследование своего лица перед зеркалом, хорошее настроение – уголки губ подняты вверх; плохое настроение – уголки губ опущены виз и т.д.),
Как выглядят различные эмоции?
ЗЛОСТЬ — брови опущены до внутренних уголков глаз, глаза сужены, рот плотно сжат или слегка приоткрыт видны зубы.
СТРАХ — брови приподняты, глаза расширены, рот открыт.
ГРУСТЬ — внешние кончики бровей опущены, веки и уголки губ полуопущены.
УДИВЛЕНИЕ — брови приподняты, глаза округленные, рот приоткрыт.
РАДОСТЬ — брови немного приподняты, глаза сужены, уголки губ приподняты.
СПОКОЙСТВИЕ — брови, глаза и рот находятся в спокойном состоянии.
«Выложи нитями на фланелеграфе лицо (доброе, злое)»,
«Руки баюкающие», «Руки дерущиеся».
3. Лепка из пластилина героев сказок. Выполнение пальчиковой гимнастики – отдельных упражнений или сценки для пальчикового театра.

Тема. ВЕСНА.
Контрольные вопросы и задания
1. Что такое весна? (Время года.)
2. После какого времени года наступает весна?
3. Какое время года наступает после весны?
4. Назовите первый месяц весны.
5. Назовите месяцы весны по порядку.
6. Назовите весенние приметы.
♦ В растительном мире.
♦ В животном мире.
♦ В неживой природе.
♦ В жизни людей.
7. Почему весной вся природа оживает?
8. Почему перелетные птицы возвращаются на родину?
9. Почему у животных происходит весенняя линька? Смена цвета шерсти?
10. Почему медведица выходит из берлоги с маленьким медве¬жонком?
11. Какие периоды весны можно выделить?
12. Назовите признаки ранней весны, поздней весны.
13. Чем занимаются люди в сельском хозяйстве весной? В городах?
14. Как меняется одежда людей по сравнению с зимой?
15. Что было бы, если бы за зимой сразу наступило лето?
16. Что вам больше всего нравится в весне?
Каждый день в природе происходит что-то новое, неповторимое, а особенно весной. После долгого сна сначала просыпается речка, затем начинают улыбаться голубыми глазами первые подснежники, постепенно в зеленую дымку наряжаются деревья.
Только успеет март отвоевать у зимы права, примирив день с ночью, тут и апрель со своими звонкими ручьями и первой зеленью, а следом — цветущий май с его соловьиными трелями. Подмигивает ребятне солнечно-голубое утро, открывает необозримые просторы день, и так не хочется вечером уходить с улицы.
Много радости дарит весна детям, но и неприятных сюрпризов немало: провалившись в снег, можно оказаться по колено в воде, на проверенной вчера тропинке встретить Непроходимый ручей; обманчив теплый ветерок — не заметишь, как простудился; так хочется сесть на пригретый солнцем бугорок, но опасно — земля еще хранит зимний холод. Собираясь в поход, все это следует предусмотреть: одежда должна быть удобной, обувь непромокаемой, кое-что необходимо взять прозапac.
Быстрые изменения, в природе привлекают внимание детей и предоставляют богатые возможности для наблюдений в природе весной:
• весенние капели (капли сверкают на солнце, со звуком ударяются о землю, звенит капель, вырастают сосульки);
• в лесу издали видно, что крона деревьев чуть порыжела, она уже не такая прозрачная, как была зимой. Это зацвела серая ольха, стоило пригреть солнышку. Можно хорошо разглядеть буровато-красные сережки, свешивающиеся с веток. Вслед за серой ольхой зацветает орешник, а затем красная верба, осина, ива;
• весна под снегом (раскопав снег в неглубоком месте, можно увидеть веселый желтый глазок— это цветок мать-и-мачехи, который сам себе устроил «парничок» под снегом);
• первые проталины (снег только сошёл, а трава уже зеленая);
• первые цветы -— подснежники (голубые пролески, ветреницы, гусиный лук, фиалки); появление других цветов (калужница, одуванчик, ландыш);
• в лиственном лесу весна уже в разгаре, а в ельнике еще полно снега, солнцу трудно пробиться сквозь густую хвою, и лишь в мае картина меняется, появляются ослепительно белые цветки седмичника, похожие на звезду;
• пробуждение деревьев (сокодвижение, набухание и распускание по¬чек, первая зелено-дымчатая листва, светло-зеленый наряд деревьев);
• цветение черемухи, вишни, яблони и других фруктовых деревьев;
• с появлением проталин пробуждаются насекомые image (1)(пестрая крапивница, крушинница); с наступлением тепла и появлением молодых листьев выползают из зимних убежищ гусеницы; в стоячих водоемах начинают плавать дафнии, жуки-плавунцы; в это время на берегу прудов слышно громкое кваканье зеленых лягушек;
• прилет птиц (первыми прилетают грачи, за ними скворцы и жаворонки, в начале апреля — зяблики,, трясогузки; возвращаются на север стаи журавлей; вслед за вскрытием рек появляются водоплавающие птицы; в мае, когда появляются мухи- и комары, возвращаются ласточки, стрижи, мухоловки). Ранней весной оживляется, громко кричат воробьи, вороны, сороки;
• внешний вид, названия, поведение птиц, (птичьи ссоры; многие птицы любят купаться в лужах, скользить по, мокрой траве или принимать исключительно пылевые ванны); в начале мая в лесу слышно кукование кукушки, пение соловья и других певчих птиц;
• постройка гнезд (большинство певчих птиц вьет юс на ветках кустов и деревьев; жаворонки устраивают гнезда прямо на земле; в дуплах, кроме дятлов, селятся мухоловки, синицы; большими колониями селятся грачи); выведение птенцов;
• постепенные изменения в неживой природе: солнце поднимается все выше, лучи, его сильнее прогревают землю, отчего снег становится рыхлым и начинает таять; во второй половине марта появляются первые кучевые облака; в апреле звенят ручьи, начинается ледоход;
• весенние сельскохозяйственные работы (полевые, огородные, садовые);
• красота весенних пейзажей (высокое голубое небо, на фоне его голубизны ослепительная белизна берез и темная зелень хвойных деревьев; зеленые проталины с первыми яркими цветами
Дидактическое упражнение «Весенние месяцы»
Цели: знать названия и последовательность весенних месяцев, характерные признаки разных периодов весны; уметь внимательно слушать педагога, выделять признаки и обозначать их в речи.
— внимательно прослушать зарифмованный текст, выделить признаки каждого месяца, запомнить их и назвать.
Март — начало весны,
Пробужденье природы,
Звон капели
И таянье белых снегов,
Женский праздник прекрасный,
Запах желтой мимозы,
Гомон птиц на деревьях
И ручьев первых зов.
Лед вскрывает апрель,
Ледоходом грохочет,
Половодьем накроет
Заливные луга.
Первоцветами нежными
Землю украсит,
Унесет за собой
Холод, лед и снега.
Май — с цветением садов,
Одуванчиков желтых,
С молодою травою,
Первой майской грозой,
С днем Победы народным,
Первомайским салютом,
С посевною на пашнях
И нежной листвой.
Дидактическое упражнение «Что делают люди весной»
Цели: знать о том, что весной крестьяне готовят в поле почву для посева, сеют рожь, ячмень, просо; в огородах сеют укроп, морковь, лук; в садах обрезают сухие ветки, сажают деревца, кустарники; на клумбах — цветы; с появлением свежей травы выводят домашний скот на луга; уметь выбирать из предложенных картинок те, на которых изображен труд людей вес¬ной, рассказывать о нем.
Дидактическое упражнение «Назови действия, которые происходят весной»
Цели: знать признаки весны; уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие.
Взрослый начинает предложение, ребёнок его заканчивает.
Сосульки под солнцем… (тают).
Сугробы от солнечного тепла… (оседают).
На деревьях почки… (набухают, лопаются).
Весной птицы гнезда… (строят, вьют).
Весной медведь от спячки… (пробуждается).
Весной птицы птенцов… (выводят, выкармливают).
Весной лед на реке… (тает, трещит, ломается).
Весной в садах плодовые деревья… (цветут).
На проталинах первые цветы… (расцветают).
Весной насекомые после зимы… (оживают).
Весной на полях люди рожь… (сеют).
Из-под земли первая травка… (пробивается).

Тема. 8 Марта.
Беседа.
— рассказать ребёнку о празднике 8-е Марта – кого поздравляют в этот день;
— почему его называют «Мамин день»;
— научить ребёнка словам поздравленья для того, чтобы он сказал их в этот день маме, сестре, бабушке, воспитательнице

1.Игра «Подбери признак»
Мама какая? — ……(добрая, ласковая, и ….)
Сестренка какая? — …….
Бабушка какая? — ………
Воспитательница какая? …….
2. Игра «Назови ласково»
Мама – мамочка, мамуля, матушка
Бабушка —
Сестра —
Тётя –
3. «Скажи иначе» Дети подбирают синоним к прилагательному.
-Золотое сердце.(Доброе сердце.)
-Золотые руки. (Умелые руки.)
-Железный характер.(Твердый характер.)
-Светлая голова.(Умная голова.)
— Легкий характер.(Веселый характер.)
— Хрупкая фигура.(Изящная фигура.)
— Летящая походка.(Быстрая походка.)
4.Взрослый произносит предложение, дети продолжают его.
— Женщина внимательная, потому что …
Бабушка заботливая, потому что …
Мама счастливая, потому что …
Учительница грустная, потому что …
Старушка печальная, потому что …
5. Игра «Скажи, какой?»
Дети заканчивают предложение, давая образное сравнение.
— Мама стройная, как …
Дети. Березка.
-Папа трудолюбивый, как …
Дети. Муравей.
— Бабушка добрая, как …
Дети. Айболит.
— Дедушка умный, как …
Дети. Профессор.
6. Поздравление родных с праздником. Составь поздравление, употребив «слова-признаки».
Дорогая мама! Поздравляю тебя с праздником. Ты нежная заботливая, я тебя очень люблю.
7.Подготовить свой пересказ.
8 Марта
Недавно мы отмечали Международный день 8 Марта. Это праздник всех женщин. В детском саду для наших дорогих мам и бабушек мы подготовили праздничный концерт. К этому дню мы выучили новые стихи, песни, танцы, разыграли веселый спектакль. На нашем празднике я был(а) ……… Для своей мамы я (вышил на салфетке ромашку). Когда я вручил маме подарок, она меня поцеловала.
8. Выучить стихотворение (любое)

Бабушка наша очень нежна,
Бабушка наша словно весна.
Много морщинок у бабушки нашей,
С ними она ещё лучше и краше.
Бабушка тёплые варежки свяжет,
Бабушка вечером сказку расскажет.
Слушать её мы готовы часами,
Что позабудет подскажем ей сами.

Вот подснежник на поляне,
Я его нашел.
Отнесу подснежник маме,
Хоть и не расцвел.
И меня с цветком так нежно
Мама обняла,
Что раскрылся мой подснежник
От ее тепла.
Г.Виеру.

Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату,
Мы захлопаем в ладоши,
Очень рады солнышку
В марте, первого числа,
Начинается весна.
Мамин день — восьмое марта,
Отмечает вся страна.
А. Барто

Мама, бабушка, сестра — все нарядные с утра.
Принимают поздравления, хоть у них не день рожденья.
Каждой праздничный подарок и букет — он очень ярок.
А еще сюрприз их ждет — испекли мы с папой торт.
Перемыли всю посуду, навели порядок всюду.
Мы забыли слово лень, вот что значит Женский день!
А сестра спросила нас: «Это будет каждый раз?» (В. Нестеренко)

«8-е Марта. Женские профессии»
1. Дидактическая игра «Кто что делает» (подбор действий к существительным):
повар — варит, портниха — ….
2. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы» (употребление винительного падежа имен существительных; дательного падежа имен существительных): повару — поварешка, продавцу — …; ножницы — портнихе, бинт — … .
3. Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) — добрая, ласковая, заботливая … .
4. Дидактическая игра «Бывает — не бывает» , (осмысление логико-грамматических конструкций).
Повар варит суп. Суп варит повар. Суп варит повара. Суп сварен поваром. Поваром сварен суп. Повар сварен супом. Супом сварен повар.
5. Подобрать родственные слова: мама — мамочка, мамуля.
6. Дидактическая игра «Назови женскую профессию»: повар — повариха, портной — …, учитель — …, воспитатель — …, художник — …, певец — …, скрипач — …, пианист — …, продавец — ….
7. Нарисовать свою маму за работой.
8. Дидактическая игра «Угадай, про какую профессию говорится».
Кто в дни болезней всех полезней И лечит нас от всех болезней? (Врач)

Мнемотехника помогает развивать: 

— ассоциативное мышление                                                                                                   — зрительную и слуховую память                                                                                         — зрительное и слуховое внимание                                                                                     — воображение… смотри по ссылке   http://blog2.zlatds95.ru/?p=21

Тема: «День Защитника Отечества»

Родителям рекомендуется:
расскажите  ребенку о том, что это за праздник, кто такие защитники Отечества;
вместе с ребенком рассмотрите помещенные в газетах и журналах фотографии, имеющие отношение к Армии;
воспитывайте уважение и любовь к Российской армии;
познакомите или повторите с ребенком рода войск, военную технику, военные профессии (по картинкам и иллюстрациям);                                                                     прочитайте сказки о богатырях – защитниках людей русских, посмотрите сказки, мультфильмы. Рассмотрите игрушечных  солдатиков, военные машин – обсудите их назначение;                                                                                                                       Побеседуйте с ребенком о профессии папы, дедушки, если кто – то служил в армии, то рассмотрите фотографии, в каких войсках служил.

АКТИВНЫЙ словарь: существительные: войска, пограничники, танк, танкисты, самолёт, лётчики. Корабль, моряк, матрос, бинокль, небо, море, граница, пушка, ракета, автомат, Родина, десантники, парашют, пехотинец, армия, солдат, офицер, пилот, форма, камуфляж, ра­кета, боевая машина пехоты и т. д.
прилагательные: десантный, военный, воздушный, танковые, ракетные, смелый, мужественный, морской, смелые, отважные, суровые, военные, пограничные.
глаголы: беречь, охранять, плавать, защищать, летать, смотреть, слушать,обучать, прыгать, запускать, стрелять, целиться, управлять.
ПАССИВНЫЙ: ракетная установка, причал, сверхзвуковой.
Игры и вопросы:
∗ назови праздник, который мы отмечаем 23 февраля;
∗ назови, где кто служит:
на границе — пограничник
артиллерии —
в войсках связи —
в танковых войсках —
прыгает с парашютом —
в десанте —
на подводной лодке —
в разведке —
∗ скажи иначе: военный — солдат, офицер, служивый…;
∗ скажи, какого цвета форма у пограничников;
∗ скажи, какого цвета форма у моряков;
∗ перечисли, какие ты знаешь головные уборы военных (фуражка, каска, пилотка…)
∗ назови обувь военных;
∗ скажи, какие военные профессии бывают у женщин (военные врачи, связисты…);
∗ перечисли военную технику;
∗ измени слова так (один — много): корабль — кораблей
танк — … самолет —…
граната —… патрон — …
пулемет —… парашют —…
∗ измени слова так (один — много): десантник — десантников
парашютист —
разведчик —
пехотинец —
ракетчик —
измени слова так (один десантник ,два десантника …3, 4,5.)
∗ связист —
подводник —
матрос —
солдат —
офицер —
генерал —

23 f

 Армия (примерный рассказ по таблице)

23 февраля в нашей стране празднуют День защитника Отечества. Защитники Родины охраняют ее рубежи в небе, на воде и на суше. В небе покой страны стерегут боевые самолеты и вертолеты. На воде и под водой несут службу авианосцы, крейсеры, торпедные катера и подводные лодки. На суше рубежи нашей Родины охраняют погра­ничники, артиллеристы, танкисты, ракетчики, связисты. Защитники нашей Родины — это мужественные, смелые, сильные, умные люди. Каждый род войск имеет свою форму: у моряков это тельняшка, буш­лат и бескозырка; у танкистов — черный комбинезон и шлемофон; у артиллеристов — гимнастерка и каска. Когда я вырасту, я хочу пойти служить в пограничные войска, чтобы защищать свою любимую Ро­дину.

∗ Игра: Где мы служим?
Описание игры. На вопрос «Где мы служим?» дети должны дать полный ответ. Например: «Пограничники, где мы служим?» — «Мы, пограничники, служим на границе».
∗ Речь с движением — для заучивания.
Я — отважный капитан,                              руки на поясе
Покорил немало стран.                               дети маршируют на месте
Я в бинокль смотрю вперед,                      складывают руки «биноклем»
И корабль мой плывет.                                руки в стороны,
Волны плещут лишь слегка,                      покачивают ими
Качка тихая пока.                                        ноги расставили
Сильными вдруг волны стали,                   и покачиваются увеличивают                                                                                              амплитуду движения
И матросы все упали.                                 опускаются на пол
Но я качки не боюсь встали прямо,          голова приподнята руки вперед
Крепко за канат держусь.                          сжимают кулачки
Управляю кораблем                                    «крутят штурвал»
И в бинокль вижу дом!                               машут руками над головой

∗ или:
Раз, два, дружно в ногу,
Три, четыре, твёрже шаг.
На парад идут солдаты
И чеканят дружно шаг.

∗ Развитие мелкой моторики:
— рисование «Танк»;
— аппликация «Парад военной техники»;
— оригами «Пилотка»;
— конструирование на тему «Военный городок».∗

 Тема: «Мебель»
Родителям рекомендуется:
Побеседуйте с ребенком о назначении мебели. Предложите показать и назвать предметы мебели в ближайшем окружении (стол, стул, кровать, диван, шкаф и т.п.).
Приучайте раскладывать книги, игрушки, посуду, одежду в соответствующие предметы мебели (книжная полка, посудный или одёжный шкаф).
Рассмотрите с ребенком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой, кухни;
Назовите мебель и ее отдельные части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца), внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;
Объясните ребенку назначение мебели, различных ее видов;

1. Выполнить действия с предметами по указанию взрослого (понимание предложных конструкций).
Положить мяч: на стул, под стул, за стул, около стула, Между стульями, перед стулом; поднять мяч над стулом.
2. Упражнение для пальчиков.
«Стульчик» ты из рук сложи и ребятам покажи.»
Левую руку поднять вертикально вверх. Прямые пальцы плотно прижать друг к другу. Правую руку в положении кулачка прижать к левой ладошке большим пальцем к себе.
3. Вспомнить, какая мебель есть в твоем доме (в кукольном уголке, в детском саду).
4. Взрослый дает простейшее определение мебели (Мебель — предметы, которые находятся в помещении и предназначены для хранения вещей, а также для того, чтобы на них спали, сидели, ели) и просит по образцу ответить на вопрос, почему эти предметы называют мебелью (Шкаф — мебель, потому что в шкафу хранят вещи).
Можно ли назвать диван, кровать, стул одним словом? Каким? Почему? Можно ли назвать стол, шкаф, кресло одним словом? Почему?
— В чём их сходство и различие по внеш нему виду и назначению нкоторых предметов мебели? (Столы, тумбочки, шкафы) Для чего они используются? В какой части помещения обычно расположены?
— Это кухонный стол. На нём готовят еду, едят за столом. А это письменный стол. Он стоит в кабинете, за ним пишут.
Назови «слова-признаки» к словам кресло, шкаф, стол.
— Стол — письменный, деревянный, обеденный, большой, кухонный, раскладной, журнальный.
Найди платяной шкаф, книжный шкаф, навесную полку. Найди секретер, комод, сервант. В чём их сходство и различие?
— Это шкаф. В нём хранится одежда. Это книжный шкаф. В нём стоят книги.
5. Ребенок отыскивает ошибки в высказываниях Незнайки: «Стол, диван, стул, стакан — мебель» и объясняет свое мнение (Стакан — это не мебель, а посуда, потому что из него человек пьет).Правильно ли сказал Незнайка: «Стол, диван, стул, стакан —мебель.
Маслёнка, кровать, кресло — мебель»?
6. Выучить стихотворение.
Новый дом
Против школы новый дом.
В новом доме мы живем.
Мы по лестнице бежим
и считаем этажи:
Раз — этаж, два — этаж,
три, четыре – мы в квартире.
7. Отгадать загадку.
Кто уходит, кто приходит — все ее за ручку водят. (Дверь)
8. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Кухонный стол, табуретки, буфет, кровать.
9. Послушай рассказ и попробуй его пересказать.
Хорошо бы нам поставит в гостиную новый удобный диван! — сказал как-то вечерам папа
— А где ты мы его возьмем? — спросил Ваня.
— Конечно же купим в мебельном магазине. Там много самой разной, мебели на любой вкус!
Вместе с родителями Ваня и Маша долго ходили по магазину, рассматривали кровати, кресло и диваны. Наконец они остановились у большого, удобного и прочно¬го дивана. Он всем срази понравился. Продавец, помог оформить заказ и сказал, что диван сначала сделают на мебельной фабрике ,а затем привезут в квартиру.
На фабрике рабочие подобрали нужную ткань и обили ей спинку и сидение дивана. Подлокотники сделали деревянными. К нижней части дивана прикрепили четыре ножки на колесиках. И вот диван был готов!
В назначенный день грузчики привезли диван на большой грузовой машине и установили его в гости¬ной комнате. Новый диван всем очень понравился!
10. Выложите, совместно с ребёнком, из спичек фигурки.
• На табуретке сидят за столом, и без нее неуютен наш дом.
• Поставим в спальню мы кроватку и спать на ней мы будем сладко.
• В комнате нашей большое окно, вижу лужайку я из него.
11. Из какого материала предметы? Скажи по образцу.
— Шкаф сделан из дерева. Это деревянный шкаф. Из чего сделана мебель?               — Столик сделан из пластмассы. Это пластмассовый столик.
12.Сконструируйте, совместно с ребёнком, игрушечную мебель из спичечных коробков.

 

Тема: «Азбука безопасности».

Азбука безопасности для детей дошкольного возраста

Портал для педагогов и родителей 

 

Тема: «Моя семья».
1. Ваш малыш уже подрос. Он может называть свое имя и фамилию, а также имя и фамилию тех людей, с которыми ребёнок живёт вместе. Помогите ему в этом.
2. Спросите ребенка, как можно отличить мальчика и девочку, мужчину и женщину? Помогите малышу выделять их внешние признаки (прическа, одежда, обувь).
3. Рассмотрите альбомы с фотографиями ребенка для формирования представления ребенка о себе и своем социальном статусе, развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной;
4. Побеседуйте с ребёнком о любви родителей к своему ребенку.
Дети должны усвоить: состав семьи (родители, брат, сестра, бабушка, дедушка, внук); родственные связи в семье; кто что делает; понятие дружная семья.
5. Расширяйте представления ребенка о родственниках (где они живут, кем работают, какие они замечательные люди, кем они приходятся ребенку); о своей работе или учебе, о тех людях, которые вас окружают.
6. Объясните ребенку понятия: доброжелательность, заботливость, внимательность.
7. Научить в случае необходимости набрать телефонный номер службы спасения;

Поговорите с ребенком о семье (получите ответы на вопросы: С кем ты живешь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый младший, кто самый старший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?). Папа — сын (папа старше, а сын младше), папа — дедушка, дядя — племянник, внук — дедушка.
Предложите ребенку назвать фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и профессию, место работы родителей.
1. «С кем ты живешь?»
Ребенок рассказывает, с кем он живет дома.
Я живу с мамой, с папой.
Я живу с мамой, с папой, с бабушкой.
Я живу с мамой, с братиком и дедушкой. И так далее.
2. «Назови ласково». Мама- мамочка, мамуля; папа — папочка, папуля; бабушка — бабуля, дед — дедуля, брат — братик, братишка, сестра — сестренка, сестрёночка, внук — внучок, внучка — внученька.
3. Рассказ по нарисованной ребёнком картине «Семья».
«Это дом. Здесь живет семья: мама и папа (это родители детей); бабушка и дедушка (это родители мамы и папы); братик и сестричка (это дети мамы и папы и внуки для бабушки и для дедушки).
Папа читает газету. Мама шьет на машинке. Дедушка чинит велосипед. Бабушка вяжет носки. Братик делает уроки. Сестричка играет с игрушками. Эта семья дружная». «Моя семья.»
4. «Утром, днем, вечером».
Каждый ребенок рассказывает, как он провел выходной день: что он делал утром, днем и вечером.
Утром я завтракал, играл с игрушками. Днем ходил гулять, а вечером смотрел мультфильмы.( Утром я читала с мамой книжку. Днем ходила в гости к Кате, а вечером играла с куклой.)
5. Физкультминутка -логоритмика . Считалка под мяч.
Раз, два, три, четыре,
Мы считалочку учили:
Бабушка и мамочка,
Дедушка и папочка,
Вот братишка и сестренка,
Он — Антон, она — Аленка. (вставьте свои имена)
Вот и вся моя семья,
Рассказал считалку я!
6. Игра «Наоборот»
Мальчик полный – (мальчик худой).
Сильный – (слабый).
Человек больной – (здоровый).
Пожилой – (молодой).
Веселый — (грустный).
Старший – (младший).
Толстый – (тонкий).
Высокий – (низкий).
Взрослая – (маленькая).
Добрый – (злой).
7.Нарисовать картинку «Моя семья»
Рассказ по нарисованной ребёнком картине.
«Это дом. Здесь живет семья: мама и папа (это родители детей); бабушка и дедушка (это родители мамы и папы); братик и сестричка (это дети мамы и папы и внуки для бабушки и для дедушки).
Папа читает газету. Мама шьет на машинке. Дедушка чинит велосипед. Бабушка вяжет носки. Братик делает уроки. Сестричка играет с игрушками. Эта семья дружная».

Тема: «Этикет» «Одежда. Обувь»
1. Учите ребенка узнавать и называть личные вещи: одежду, обувь.
2. Поощряйте его желание самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности (надевать, снимать одежду; складывать и вешать её; застёгивать и расстёгивать пуговицы; развязывать и завязывать шнурки ботинок).
Ваш малыш может замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
3. Попросите ребенка найти, показать и назвать детали одежды: рукава, воротник, карманы, пуговицы, петли – на реальных предметах, на игрушке, в изображении на картинке.
4. Уточните местоположение деталей одежды. Спросите ребенка, для чего они нужны.
Помогите ребенку научиться застегивать на одежде и обуви пуговицы, кнопки, застежки на липучках.
5. Учите завязывать и развязывать шарфик, поясок, шнурки.
6. Покажите ребенку, как и чем можно дополнить костюм, украсить платье, …
7. Помогите ребенку научиться пришивать крупные и средние пуговицы со сквозными отверстиями. Для этого помогите ребенку вставить нитку в иголку, завязать не ней узелок.

Дети должны усвоить: названия и назначения основных видов одежды и некоторых ее частей; названия обуви; различие взрослой и детской одежды; значение слов: одежда, обувь, головной убор.
1.«Куда наденем?»
Рукавицы наденем на… (руки).
Шарф наденем на… (шею).
Шапку наденем на… (голову).
Сапожки наденем на… (ножки).
Перчатки наденем на… (руки).
Носки наденем на… (ножки).
Кепку наденем на… (голову).
2. Назови одним словом то, что лежит на верхней (нижней, средней) полке шкафа.
Для чего эти предметы нужны человеку?
Закрепление обобщающих понятий «одежда», «обувь», «головной убор».
Взрослый обращает внимание ребенка на шкаф, в котором три полки. Объясняет, что одежда, обувь, головной убор защищают (покрывают, предохраняют) человека от солнца, ветра, дождя и т. д. Одежда в широком смысле включает в себя собственно одежду, обувь, головные уборы, перчатки и др. Одежду надевают на тело, обувь надевают на ноги, а головной убор — на голову. Взрослый спрашивает, что общего у тех предметов, которые помещаются на каждой из этих полок, просит назвать одним словом то, что лежит на верхней (нижней, средней) полке (На верхней полке лежат головные уборы). Ребенок говорит, для чего эти предметы нужны человеку (Это — женская шляпа. Она защищает голову от солнца).
3. Правильно ли сказал Незнайка: «Туфли, сапоги и шорты — это обувь. Брюки, кроссовки и платье — это одежда. Шляпа, кепка и рубашка — это головные уборы»?
Взрослый предлагает отыскать в высказывании Незнайки ошибку и объяснить свое мнение (Шорты надевают на туловище).
Кепка, …шляпа — это головные уборы. Платье, …шорты — это одежда. Ботинки, …тапочки — это обувь.
5. Чтение с выражением и заучивание четверостишия из стихотворения
«Мой мишка».
Я рубашку сшила мишке,
Я сошью ему штанишки.
Надо к ним карман пришить
И конфетку положить…
6.. Из какого материала сделаны одежда, головной убор, обувь? Из какого ещё материала могут быть сделаны эти вещи?
* Это платье сшито из хлопка. Это хлопчатобумажное платье.
* Платье можно сшить из шёлка. Это будет шёлковое платье.

Контрольные вопросы и задания
♦ Что такое одежда? (Предметы, которыми покрывают тело.) Головные уборы? (Вещи, служащие одеждой для головы.) Обувь? (Изделия из кожи или других материалов, обычно с подошвой, которые носят на ногах.)
♦ Какие предметы одежды вы знаете? Головные уборы? Обувь?
♦ Почему в средней полосе России человеку необходимо так много разной одежды?
♦ Почему в южных странах и на Крайнем Севере человек обходится без некоторых видов одежды?
♦ Какую летнюю одежду (обувь, головные уборы) вы знаете? Зимнюю? Демисезонную?
♦ Какую одежду мы называем бельем? Какую одежду мы называем верхней одеждой?
♦ Из каких тканей изготавливается одежда (обувь, головные уборы)?
♦ Расскажите, как изготавливается одежда (обувь, головные уборы)?
♦ Где можно купить одежду (обувь, головные уборы)? Сшить? Связать?
♦ Люди каких профессий изготавливают одежду (обувь, головные уборы)?
♦ Как нужно ухаживать за одеждой (обувью, головными уборами)? Почему? Как хранят одежду (обувь, головные уборы)?
♦ Почему животные не носят одежду, а люди носят?
♦ Чем одежда (обувь, головные уборы) девочек отличается от одежды (обуви, головных уборов) мальчиков?
♦ Какие элементы (части) одежды (обуви, головных уборов) вы знаете?
♦ Почему одежда (обувь, головные уборы) должна быть удобной и красивой?
(Стараться отвечать полным предложением. Развиваем речь ребёнка.)

Тема: «Новогодний калейдоскоп. Зимние забавы.»
 Сколько радости приносят всем зимние забавы! Интересно, какие зимние игры знает ваш ребенок, в какие предпочитает играть? Запишите те зимние развлечения, в которые любит играть ваш ребенок.
 Приучайте ребенка беречь деревья и кустарники (не ломать ветки во время прогулки, катания на лыжах). Расширяйте представления ребенка о предметах, необходимых для зимних игр-забав. Уточните, из какого материала они изготовлены и почему выбран именно этот материал. Помогите сравнить, чем коньки отличаются от лыж, чем санки похожи на коньки. Предложите ребенку найти эти предметы на картинках, вырезать и наклеить.
 Учите ребенка выбирать безопасные способы поведения во время катания с горы, на лыжах, коньках, игры в снежки и др.
1. Вспомнить и назвать зимние виды спорта.
2. Игра «Почему так назван?»: конькобежец (бегает на коньках), саночник (катается на санках), лыжник (катается на лыжах), хоккеист (играет в хоккей), фигурист (занимается фигурным катанием).
3. Игра «Кому что нужно»: клюшка нужна хоккеисту, коньки нужны … , санки — … , лыжи — … , шайба — … .
4. Игра «Четвертый лишний». Санки, лыжи, скакалка, коньки.
5. Лепка «Зимние забавы». Понаблюдайте вместе с ребенком за движениями человека во время катания на коньках, лыжах. Предложите ребенку изобразить характерные позы фигуриста, лыжника, хоккеиста. Помогите ребенку вылепить несколько фигур человека в движении для составления композиции по теме «Зимние забавы», например: «Как мы с мамой ходили на каток», «Наша горка», «Лыжная прогулка» и др.
6. Найди отличия.
7. Нарисуй в пустых клеточках точно такие же фигуры. Из каких геометрических фигур они состоят.
8/ Поиграйте с ребенком в игру «Одень куклу (мишку) на прогулку». Собирая любимую игрушку на прогулку, ребенок быстрее научится выбирать необходимые для этого вещи, соблюдать последовательность одевания. Такие игры способствуют развитию скоординированных, согласованных движений рук.
9. Чтение с выражением потешки (народное творчество).
Ты мороз-мороз-мороз,
Не показывай свой нос!
Уходи скорей домой,
Стужу уводи с собой,
А мы саночки возьмем,
Мы на улицу пойдем,
Сядем в саночки-самокаточки.
Да с горы-то — ух!..
В снег пушистый — бух!
10. «Идем на прогулку». Перед прогулкой спросите детей, что они будут делать на улице.
Я буду лепить снеговика.
Я буду кататься на санках.
Я буду играть в снежки. И так далее.
11. Импровизация движений в такт стихотворения «Снег идет», постараться выучить.
Тихо, тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе лопатой…
Или
«Считалка».
Снего-снего-снегопад,
Каждый очень-очень рад:
Будут лыжи и коньки.
Будут санки и снежки

Тема: «Новогодний калейдоскоп. Новый год»
Рекомендации родителям:
∇ Изготовление новогодних украшений для дома. Украшение елки и дома.
∇ Моделирование костюма для праздника, давать детям в домашних условиях (под контролем взрослых) вырезать ножницами, шить иголкой с большим ушком, лепить, перебирать крупу и т.п.) – для развития мелкой моторики
∇ Чтение с ребенком его любимых сказок с новогодними героями.
∇ Просмотр мультфильмов и сказок о Новым годе.
∇ Заучивание стихов и песен к утреннику.
∇ Во время бесед о празднике настроить детей на положительные эмоции и позитивное отношение к утренникам.
∇ Обсудить и подобрать нарядные вещи или костюм для праздника.
∇ Беседа о правилах безопасного поведения возле Новогодней елки, и правилах обращения с бенгальскими огнями, свечками.
∇ Побеседовать с детьми о традициях празднования Нового года и Рождества в России.
∇ Посетить Ледовый городок на площади Революции в вечернее время.

1. Почему именно елку наряжают люди на Новый год? (Этот обычай родился в древности, причем появился не в России, а у жителей Англии и Германии. В далекие времена люди в этих землях собирались для празднования Нового года в лесу, вокруг вечнозеленого дерева. Здесь они зажигали костры, пели, веселились. Дерево, зеленое весь год, в представлениях людей связывалось с победой жизни над смертью.)
2. Почему Новый год отмечают зимой, а не в другое время года? (В Древней Руси Новый год отмечали сначала весной, когда просыпается природа, затем осенью, после сбора урожая. Примерно 200 лет назад, когда в России правил царь Петр I, всем жителям страны было велено праздновать Новый год зимой, в последний день декабря. Именно в этот день новогодний праздник уже отмечали в соседних с нашей странах.)
3. Чем украшали елку в давние времена? (В бедных домах на елку вешали конфеты, баранки, яйца, орехи, то есть съедобные вещи. Когда заканчивался праздник, детям или еще более бедным соседям раздавались украшения с елок. Бедные люди не могли купить настоящие елочные игрушки. Они были достаточно дорогими и очень красивыми. Изображали такие игрушки кареты, дам и кавалеров в шикарных туалетах, ангелов, различных животных и пр. Каждая из игрушек делалась мастером индивидуально, то есть в одном экземпляре.)
4. Давно ли в домах на Новый год начали появляться искусственные елки? (Около 100лет назад.) Для чего их начали выпускать? (Чтобы не губить живую природу, прекрасные еловые леса.)
5. Из чего делают искусственные елки? (Из легкого металла и пластмассы.)
6. Почему елку и настоящую, и искусственную нельзя украшать горящими свечами? (Может произойти пожар.)
7. Если у вас елочные шары разные по величине, как их следует повесить, чтобы елка выглядела красивее? (Большие шары вешают на верхние ветки, а маленькие — на нижние.)
8. Фантазируем, сочиняем
К Новому году множество елок срубается, а всего через несколько дней эти елки выбрасываются. Может быть, тебе удастся придумать способ, помогающий спасти живые елки от гибели? (В некоторых странах к новогоднему празднику уже можно купить маленькие елочки в горшках. Причем елку в горшок сажают вместе с корнями. После праздника заботливые люди не выбрасывают и не сжигают елочку, они высаживают ее около своего дома. Такая елочка много лет может радовать своих хозяев!)
9. Раскрась картинку.
10. Выучить стихотворение.
ДЕТСТВО
Вот моя деревня;
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
По горе крутой.
Вот свернулись санки,
И я на бок — хлоп!
Кубарем качуся
Под гору, в сугроб.

И друзья-мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут
Над моей бедой.
Всё лицо и руки
Залепил мне снег…
Мне в сугробе горе,
А ребятам смех!
И.З. Суриков
11. Рассказ «Елочка». Закрепление знаний детей по теме.
Вместе с детьми у наряженной елочки составить рассказ.
«Вот нарядная елочка. Она пришла к нам из леса. Она маленькая, зеленая, колючая, ароматная. На ней много веточек. На ветках висят игрушки. Кто повесил игрушки на елочку? Кто какую игрушку повесил? Какие игрушки висят вверху? Какие внизу? А какие игрушки висят посередине? Наша ёлочка какая? (Нарядная, красивая)».
2. . Обведи и раскрась ёлочную игрушку.
Красавица какая
Стоит, светло сверкая.
Как пышно убрана!
Скажите, кто она?
3. Игра «Слово ты договори и все вместе повтори».
Вот она — елка, на елке… (иголки).
Елочка высока, достает до… (потолка).
Дед Мороз придет и подарки… (принесет).
Дед Мороз, Дед Мороз отморозит тебе… (нос).
Вот пришла девчурка — из снега… (снегурка).
Бабу снежную лепили и вокруг нее… (ходили).
Динамическая пауза. Выучить стихотворение помогая движениями.
С Новым годом!      Идут по кругу, изображая,
С Новым годом!      как будто несут елку на плече. 
Здравствуй,
Дедушка Мороз.
Он из леса мимоходом     Выполняют соответствующие 
Елку нам уже принес.      движения руками. 
Наша елка высока,          Поднимают руки вверх.
Наша елка широка,
Не достанешь до макушки.
Вот какая красота!             Дети стоя кланяются .

«Зимующие птицы».

∇ Во время прогулок с ребенком обращайте его внимание на птиц ближайшего окружения: воробьев, голубей, сорок. Учите узнавать и называть их.∇ Привлекайте ребенка к подкормке зимующих птиц. Объясните и покажите, чем (крошки, семечки) и как (раскрошить, рассыпать по кормушке) подкармливают птиц.  Дайте ребенку возможность самостоятельно подкармливать птиц.                                                         ∇ Побеседуйте с ребенком о птицах. Помогите вспомнить и узнать на картинках и в природе разных птиц.
∇ Учите ребенка распознавать птиц по внешнему облику (окраске, размеру), поведению, издаваемым звукам.                                                                                         ∇ При рассматривании птиц на картинках предлагайте ребенку показывать голову с клювом, туловище с крыльями, хвост и лапки. Расскажите, что тело птиц покрыто перьями. По возможности дайте ребенку обследовать перо, поиграть с ним.
Предложите найти этих птиц на картинках, учите сравнивать.
∇ Составляйте вместе с ребенком описательные загадки о птицах.
• Дети должны усвоить: названия птиц (ворона, сорока, воробей, сова, дятел, синица, снегирь, голубь, свиристель, клёст); их отличительные признаки; как они передвигаются; чем питаются; обобщающее слово птицы.Что такое кормушка.

1. «Отгадай загадку».
Что за стол среди берёз
Под открытым небом?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом. (Кормушка)
2. «Расскажи о птичке».
Дети с родителями рассматривают картинки с изображением двух-трех птиц: «Посмотрите на ворону (синицу, сову). Что у нее есть? У вороны есть голова, глаза, клюв, хвост, лапки, крылья, грудка, перышки». И так далее.
3. «Ответь на вопросы».
Сколько у вороны лапок? (У вороны две лапки.)
Сколько у воробья крыльев?
Сколько у совы хвостов?
Сколько у дятла голов?
Сколько у синицы клювиков?
Сколько у птицы перышек?
Сколько у птицы глаз?
4. «Исправь ошибку». Развитие пространственного восприятия.
У вороны впереди хвост.
У воробья сзади клюв.
У совы вверху лапы.
У дятла внизу крылья.
У синицы сбоку хвост.
5. Речь с движением:
Мы по улице гуляли, дети шагают, руки на поясе
Дружно мы ворон считали: руки над головой
Раз, два, три, четыре, пять — загибают пальцы правой руки
Надо всех пересчитать. загибают пальцы левой руки
Сосчитать мы их хотели, пожимают плечами
Но вороны улетели! машут руками, как крыльями, бегут.
6. Назови и обведи птицу. Раскрась любую птицу.
1. «Что могут птицы?»
Активизация глаголов по теме (летать, прилетать, улетать, залетать, петь, щебетать, кричать, махать, вить, откладывать, высиживать, выхаживать, уничтожать вредных насекомых).
2. «Почему так называется ?» Учить детей объяснять значения сложных слов: длиннохвостая, сероглазая, красногрудая, черноглазая, пестроголовая, трудолюбивая, пере¬летная, водоплавающая, сладкоголосая, громкоголосая, быстрокрылая, теплолюбивая, остроклювая, насекомоядная, быстроногая.
3. Пересказ рассказа-описания «Воробей».
«Воробей — зимующая птица. У него есть головка, клюв, туловище, крылья, хвостик, лапки, коготки. Тело птички покрыто перьями серо¬го цвета. Воробей может летать, прыгать, клевать, чирикать, сидеть. Воробей питается насекомыми, крошками, зернами, семенами. Воробей — друг человека, потому что он уничтожает вредных насекомых.
Можно о любой другой зимующей птице.
4. Сравни птиц.(Пингвин и страус) Найди сходство и различия. Где обитают? Умеют ли летать? Быстро ли двигаются? Умеют ли плавать? Чем питаются? Чем отличаются клюв, крылья, лапы, шея?
* Пингвин обитает в холодных краях, а страус в жарких
5. Пальчиковая гимнастика
«КОРМУШКА»
Сколько птиц к кормушке нашей
Прилетело? Мы расскажем.
Две синицы, воробей,
Шесть щеглов и голубей,
Дятел в пестрых перышках.
Всем хватило зернышек.   (Ритмично сжимают и разжимают кулачки. На каждое название птицы загибают по одному пальчику. Опять сжимают и разжимают кулачки.)

6. Какие птицы спрятались на картинке. (Найди и раскрась снегиря, тетерева, голубя.)

7. Контрольные вопросы.
1. Вспомни 5-7 названий зимующих птиц, живущих в городе и в лесу.
2. Сосчитай до пяти: голубь, ворона, воробей.
3. Что (кто) лишнее и почему?
Снегирь, синица, кормушка, голубь. Дятел, щегол, свиристель, барсук.
4. Ворона больше синицы. Кто меньше? Кто большой?
5. Чего больше — птиц или крыльев?
6. Какое слово не подходит? Ворона, воронка, вороний, вороненок.
7. Отгадай загадку.
Я по дереву стучу,
Червячка добыть хочу.
Хоть и скрылся под корой —
Все равно он будет мой. (Дятел)

• Город мастеров. Профессии. 

Рекомендации родителям.                                                                                             Дети должны знать:
— названия и назначение разных профессий;
— то, что профессия — это дело, работа, основной род занятий;
— атрибуты, особенности профессиональной фирменной одежды разных профессий; — профессии своих родителей.
Дети должны уметь:
— понимать значение труда людей разных профессий;
— ценить результаты труда людей разных профессий;
— использовать активный словарь по теме.
⋅ Обсудите с ребенком разнообразие профессий. Объясните важность и значимость любого труда для общества и каждого человека.
⋅ Побеседуйте с ребенком о том, что на свете есть очень много профессий, спросите его, какие профессии он знает, кем бы он хотел стать, когда вырастет;
⋅ Спросите у ребенка, что делают люди разных профессий, какую работу они выполняют, какие инструменты и орудия труда им для этого нужны;
рассказать ребенку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете, что делаете, какую пользу приносит ваша работа людям;
если есть возможность, отведите ребенка на место вашей работы.
⋅ Обратить внимание детей на украшение улиц города изделиями каслинского литья, пушки ; расскажите детям о златоустовской гравюре, как о произведении искусства; познакомьте с историей возникновения искусства гравюры в Златоусте, рассмотрите работы, рисунки с тем, что создают наши современные мастера.

1. Во время прогулки обратите внимание на памятники И.Н. Бушуева, П.П. Аносова, чем они прославили наш город? Почему на флаге и гербе нашего города крылатый конь?
2. Дорисуй эскиз златоустовской гравюры или придумай свой рисунок, Обрати внимание, какие можно использовать цвета (чёрный или тёмно-синий, серый (серебрянный), жёлтый (золотой).

3. Игра «Что будет, если…» научить понимать значимость профессий в жизни людей; уметь рассуждать о последствиях прекращения деятельности людей разных профессий.
♦ Что будет, если повара перестанут готовить пищу?
♦ Что будет, если врачи перестанут лечить людей?
♦ Что будет, если учителя перестанут учить детей?
♦ Что будет, если строители перестанут строить дома?
♦ Что будет, если архитекторы перестанут создавать новые проекты зданий?
♦ Что будет, если все водители откажутся сесть за руль?
♦ Что будет, если дорожная служба перестанет следить за состоянием дорог?

4. Прочитать ребенку отрывок из стихотворения Д. Родари «Чем пахнут ремесла» и обсудить его.
У каждого дела есть запах особый:
В булочной пахнет тестом и сдобой.
Пахнет маляр скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик оконной замазкой.
Пахнет кондитер орехом мускатным.
Доктор в халате — лекарством приятным.
Рыхлой землею, полем и лугом
Пахнет крестьянин, идущий за плугом.
Рыбой и морем пахнет рыбак.
Только бездельник не пахнет никак.

Контрольные вопросы и задания
1. Что такое профессия?
2. Назовите профессии своих родителей.
3. Для чего нужны профессии?
4. Для чего нужно учиться профессиям?
5. Почему про хорошего профессионала говорят, что он мастер своего дела?
6. Почему нужно бережно относиться к результатам труда людей разных профессий?
7. Почему для овладения многими профессиями нужны определенные способности, черты характера, физическая подготовка?
8. Как можно оценить работу человека определенной профессии?
9. На какие группы можно разделить все профессии?
10. Люди каких профессий носят форменную одежду? Для чего она им нужна?
11. Какие чисто женские и чисто мужские профессии вы знаете?

• Здравствуй, Зимушка — Зима! 
Рекомендации родителям.
Наступила зима. Сколько радости принесет она вашему малышу! Гуляя с ребенком, обращайте его внимание на изменения, происходящие в природе, учите замечать красоту зимней природы.:
- стало холодно;
-  вода замёрзла и превратилась в лёд;
 — идет снег;
 — без листьев;
 — рассмотрите снежинки на варежке, заснеженные деревья.
Спросите ребенка, почему зимой люди надевают тёплую одежду, обувь? В какие игры на улице играют дети (катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговиков)?

Беседуйте с ребенком о приметах зимы, обращая внимание на:
— погоду (холодно, мороз, снегопад, вьюга …)
— природу (деревья и кустарники без листьев, не растут; земля покрыта снегом, а водоемы – льдом, …)
— животных, птиц (зимующие) – как спасаются от холода, чем питаются зимой, как им помочь
— труд людей, зимние забавы.
Наблюдайте с ребёнком эти явления на прогулках, предлагайте узнавать на иллюстрациях.
Употребляйте в беседах с ребенком названия зимних месяцев; спрашивайте ребенка: какое сейчас время года, месяц, день недели.
Наблюдайте с ребёнком за снегом, за тем, как он идет (хлопьями, снежинками, крупкой; плавно падает, кружится и т.п.). Обращайте его внимание на свойства снега (в мороз снег рассыпается, скрипит под ногами; в оттепель – хорошо лепится, тает в тепле и на руках).
Спросите, всегда ли снег бывает белым? Когда он бывает розового, голубого, фиолетового оттенков?
Употребляйте в беседах с ребенком такие слова, как: белый, пушистый, серебристый, искристый, холодный, легкий, скрипучий и т.п.
Попросите рассказать о снеге, используя данные слова.
Продолжить знакомства с зимними видами спорта (биатлон, горнолыжный спорт, конькобежный спорт, лыжные гонки, фигурное катание, бобслей, сноуборд, шорт-трек, фристайл, хоккей).
Расширить представление об особенностях зимы в разных широтах и разных полушариях Земли.

1. Ответь на вопросы полным предложением.
— Назовите по порядку зимние месяцы.
— Что такое гололедица? Почему она опасна?
— Чем отличается снегопад от метели и вьюги?
— Чем отличается липкий снег от рыхлого?
— Какая техника помогает людям зимой?
— За что дети любят зиму?
— Какие зимние игры, забавы вы знаете? Любите?
— Какой праздник бывает только зимой?
— Из чего состоит снег, лед?
— Чем отличается метель от снегопада?
— Чем отличается метель от вьюги, бурана?

2.ВЫУЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЕ ЛЮБОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ

Мороз — художник
Рисует узоры на окнах мороз,
Но только лишь белою краской.
Вот дивные птицы,
Вот чудо-цветок,
Вот замок прекрасный, как в сказке.
Разглядывать можно картины весь день,
Но только не трогать руками.
Растают узоры тогда от тепла
И вмиг распрощаются с нами.

Раз, два, три, четыре, пять,
Мы во двор пошли гулять.
Бабу снежную лепили,
Птичек крошками кормили,
С горки мы потом катались,
А ещё в снегу валялись.
Все в снегу домой пришли.

• Кто как готовится к зиме 
Родителям рекомендуется:
— рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов — зайца, белки, волка, медведя, ежа и лисы; отметить их внешние признаки;
— рассказать о том, где они живут, чем питаются; закрепить в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей;
— понаблюдать за способом перенесения зимних условий насекомыми (обследовать деревья с трещинами дощатый забор, сложенные доски) и др;
— поиграть в дидактические игры на активизацию словарного запаса (употреблять в речи названий животных и их детенышей в форме единственного и множественного числа);
— привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений дома;
— почитать с ребенком дома русские народные сказки о животных, помочь ребенку понять смысл сказки.
1. Прочитайте стихотворение, с помощью вопросов поговорите с детьми о животных.
Дикие животные
С человеком не живут,
Постоянной помощи
От него не ждут.
А живут они в лесах,
На горах, в лугах, степях,
На воде и под водой,
В небесах и под землей.
Сами пищу добывают,
Сами деток охраняют,
Строят прочное жилище,
Место сбора сами ищут.
Тигры, волки и слоны,
Зайцы, кабаны, киты,
Лисы, буйволы, медведи,
Грифы, совы и орлы —
Всех их не пересчитать,
Обо всех не рассказать.
По своим живут законам.
Их всем людям надо знать,
Чтобы не вредить животным,
Их повсюду охранять.
— Каких животных называют дикими?
— О каких диких животных говорится в тексте?
— Где живут эти животные?
— Каких еще диких животных вы знаете?
— Какие животные живут в лесу? В море? В степях? В горах? В жаркой саванне? Во влажных и жарких джунглях?
— Почему дикие животные не всегда дружат с человеком?
— Каких диких животных можно назвать хищными? Травоядными?
2. «Прогулка в лес». Взрослый предлагает ребёнку прогулку в лес (желательно использовать картинки, книги):
— Вот лиса, она рыжая, хитрая, лиса живет в норе. Вот медведь, он большой, косолапый, медведь живет в берлоге. Вот белка, она маленькая, ловкая, белка живет на дереве (в дупле). Вот заяц, он белый, быстроногий, заяц живет под кустом.
Прогулка в лес повторяется, ребёнок самостоятельно рассказывает о животных.
3. Игра «Чье это жилище?».
Нора – для … лисы, для мышки;
берлога –для … медведя;
дупло — для … белки или совы;
гнездо — для …птиц;
логово – для … волка,
а под кустом чьё место?… зайца.
4. Игра «Угадай, кто это?»
Бурый, косолапый, неуклюжий — … .
Серый, зубастый, страшный — ….
Хитрая, пушистая, рыжая — ….
Маленький, длинноухий, пугливый — ….
Серый — …, косолапый — …, хитрая — …, колючий — … .
5. Игра «Назови семью»: папа — медведь, мама — медведица, детеныш(и) — медвежонок (медвежата); папа — волк…, папа — заяц — …; папа — еж…; папа — лис… .
6. Отгадывание и придумывание загадок о диких животных . Учить внимательно слушать загадку, выделяя главные признаки, соотносить их с конкретным животным, называть его и объяснять, как отгадывал загадку.
— Маленькие зверьки, серенькие шубки, длинные хвосты, черненькие глазки, остренькие зубки. (Мышки.)
— Кто в берлогу спать ложится, волк, медведь или лисица? (Медведь.)
— Кто нагуливает жир, чтобы спать зимою, а весной выходит сразу с детками на волю? (Медведь.)
— Есть у нас такой обычай: ходим стаей за добычей, прячемся у темной елки. Кто мы — лисы или волки? (Волки.)
— Это что за зверь лесной? Встал, как столбик, под сосной. И стоит среди травы — уши больше головы. (Заяц.)
— Косоглазый, маленький, в белой шубке, валенках. (Заяц.)
— Всех зверей она хитрей, шуба рыжая на ней. (Лиса.)
— Кто с высоких толстых сосен в ребятишек шишку бросил? А в кусты через пенек промелькнул, как огонек? (Белка.)
— Иголки лежали, лежали, да под стол убежали. (Еж.)
— Я — лесной исполин, брожу средь сосен и осин. Если голову закину, то достану гроздь рябины. (Лось.)
— Люблю я под дубами кормиться желудями. Хоть я родствен¬ник свиней, но выносливей, сильней. Смелость, ловкость мне дана. Узнаете…(кабана)?
— Одежды не шью, а ткань всегда тку. (Паук.)
7. Придумай сам загадку и нарисуй отгадку.( Загадку ребёнок загадает в группе)
8. Игра «Помоги Малышу», который все перепутал.
После зимы наступает осень.
Весна холодней зимы.
Кормушки — это домики для скворцов.
Вороны и воробьи улетают зимовать в теплые края.
Птицы весной вьют норы.
Весной листики желтеют.
Зайчата — детки птиц.
Заяц весной опять стал белым.
Лиса убегала от голодного зайца.
Ласточки весной улетят, а осенью прилетят из теплых краев.

9. Игра-драматизация «Как животные готовятся к зиме»
Выбрать роль: Автор, Белка, Еж, Заяц, Медведь, Лиса. Приготовить пересказ за одну роль!
Автор. Каждый по-своему готовится к зиме.

Белка. Я собираю орехи, желуди, рассовываю их по дуп¬лам, древесным щелям, а если найду на земле грибок, сорву его и повешу сушить на дереве — зимой он пригодится.
Еж. Осенью прячутся в землю черви, все труднее нахо¬дить жуков и лягушек. Еще осенью я готовлю себе теплое зимовище, таскаю в нору сухие листочки и мягкий мох. Поздней осенью заберусь в свой домик на всю долгую зиму и буду спать на подушке из сухих листьев.
Заяц. Я тоже к зиме готовлюсь, белею. В белой шубке мне легче спрятаться зимой от врагов.
Медведь. Я очень большой зверь, зимой мне трудно прокормиться, трудно и двигаться по глубокому снегу. Поэтому летом и осенью я стараюсь накопить достаточно жира, чтобы проспать до весны в надежном убежище-берлоге.
Лиса. Як зиме запасов не делаю. У меня отличный слух, он помогает мне находить пищу под снегом. Зимой я хожу по снегу, прыгаю, поворачиваюсь — это я прислушиваюсь к мышам, бегающим под снегом. Малейший писк — и серый грызун обнаружен.
10. Что есть у медведя (лапы, когти), но нет у оленя?
Что есть у оленя (рога), но нет у кабана?
Что есть у кабана (клыки, копыта), но нет у бобра?
Что может делать бобёр, но не может делать заяц? (Плавать.)
Что есть у зайца (длинные уши, маленький хвостик), но нет у лисы?
Что есть у лисы (длинный рыжий хвост, лапы, когти), но нет у лося.
Что есть у лося (рога, копыта), но нет у белки?
Что есть у белки (пушистый хвост, ушки), но нет у ежа?
Что есть у ежа (иголки), но нет у медведя?

• Транспорт 
Родителям рекомендуется:
— понаблюдать с ребенком на улице за движением различного транспорта;
— закрепить названия видов транспорта;
— спросить у ребенка, какие виды транспорта он знает, какой транспорт относится к наземному, подземному, железнодорожному, воздушному, водному;
спросить, на какие две группы можно разделить наземный транспорт (легковой и грузовой), почему они так называются;
— вспомнить, люди каких профессий работают на различных видах транспорта;
— провести с ребенком беседу о правилах уличного движения, показать во время прогулки светофор, обратив внимание на его свет и уточнив, когда можно переходить улицу, когда — нет; уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте.
— рассказать ребенку о профессии регулировщика.

1. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Самолет, лодка, пароход, корабль.
2. Выучить стихотворение, чётко проговаривая звуки!
Шла по улице машина, шла машина без бензина,
Шла машина без шофера, без сигнала светофора,
Шла, сама куда не зная, шла машина заводная.
3. Отгадать загадку и объяснить значение цветов светофора.
Если свет зажегся красный, значит двигаться опасно.
Желтый — предупрежденье, а зеленый говорит: «Проходите, путь открыт». (Светофор)
4. Дидактическая игра «Кто на какой машине работает».
На «скорой помощи» работает врач.
На пожарной … .
5. Выложить из спичек фигуру по образцу:
 Самолет я в небе чистом увидал.
Жалко, я ни разу на нем не летал.
 Пароход большой плывет, капитан его ведет.
 Машина по улицам мчится, из-под колес пыль клубится..
 Лодка с парусом плывет, путешествовать зовет.

транспорт

5. Дети заканчивают предложение. Побуждать детей находить как можно больше причин происходящего.
Все троллейбусы стояли и мешали движению, потому что…
Пассажиры сели не на тот автобус, потому что…
Трамвай доехал до середины пути и не смог дальше ехать, потому что…
Машина буксовала и не могла тронуться с места, потому что…
Самолет не смог взлететь, потому что…
Велосипедист никак не мог обогнать машину, потому что…
Верблюд прошел с грузом всю пустыню, потому что…
Поезд затормозил у переезда, потому что…
На перекрестке все машины остановились, никто не мог определить, кому ехать, потому что…
Инспектор дорожного движения остановил машину, потому что…
У светофора все машины остановились, потому что…
Пешеходы стали переходить дорогу, потому что…

• День народного единства
Рекомендации для родителей:
— расширять представления детей о родной стране, о государственных
праздниках;
— вызвать интерес к истории своей страны;
— воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней.
— знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна.
— рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна;
Москва — главный город, столица нашей Родины.
1. Рассмотреть с детьми символику нашей Родины: гимн, герб, флаг. Рассмотрите их, пусть ребёнок расскажет о них, дополняйте рассказ, расширяйте знания.
2. Побеседуйте с ребенком о нашей Родине и предложите ответить на следующие вопросы.
• Как называется наша Родина? (Наша Родина называется Россия, или Российская Федерация.)
• Какие народы живут в России? (В России живут разные народы, но основное население – русские.) — Чтение стихотворения В. Степанов «Российская семья»

Живут в России разные
Народы с давних пор:
Одним тайга по нраву,
Другим степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд,
Один черкеску носит,
Другой надел халат.
Один рыбак с рожденья,
Другой оленевод,
Один кумыс готовит,
Другой готовит мед.
Одним милее осень,
Другим милей весна
А Родина – Россия
У нас у всех одна!
Народы нашей страны живут в различной местности – тайге, степи, городах, сёлах; могут разговаривать на разных языках; носить разную национальную одежду
• Как называется главный город нашей страны? (Главный город нашей страны – Москва. Москва – столица, самый главный город России. Там работают российское правительство, наш президент. Сердце Москвы – Кремль и Красная площадь. В Кремле на Спасской башне установлены главные часы России – Кремлевские куранты. В Москве много заводов, фабрик, театров, музеев, стадионов, парков.)
• На какой реке стоит столица? (Москва стоит на Москва-реке.)
• Какие еще города есть в России? (Санкт-Петербург, Новгород, Нижний Новгород, Рязань, Орел, Омск.)
• Какие реки есть в России? (Волга, Дон, Лена, Енисей, Обь.)
3. Пословицы о дружбе, которые сочинил народ:
Старый друг лучше новых двух.
Нет друга, так ищи, а нашёл — береги.
Дружба — великая сила.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Друг за друга держаться — ничего не бояться.
Помогите ребенку объяснить смысл поговорки «Человек без Родины, что соловей без песни». (У каждого человека есть Родина, которую он любит и скучает по ней, когда находится далеко от нее.)
4. Объясните, что береза – символ России.
5. Выучите с ребенком отрывок из стихотворения. Поработайте над четкостью дикции, выразительностью речи, произношением звуков.
Что мы Родиной зовём.

Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых,
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
(В. Степанов)

Почему появился этот праздник? Кто стал народными героями России?
Дружба всех народов России длится уже много столетий. Даже есть Всероссийский праздник – День Единства Народов, который мы будем совсем скоро с вами отмечать.
Давным-давно в Русском государстве было тревожное время неурожаев, голода, беспорядков и восстаний – смутное время. Захватили царский престол самозванцы чужеземные и захотели Русь себе подчинить. И не было на Руси армии, чтобы защитить народ от захватчиков. И тогда люди поняли, что никто не защитит их, кроме них самих. И полетела весть по земле русской – собираться в отряды и освобождать землю родную от захватчиков. Жил в то время в Нижнем Новгороде человек по ремеслу мясник. Звали его Козьма Минин. И взялся он подымать людей на бой с врагами, создавать ополчение. Собрал Козьма Минин на городской площади жителей и держит такую речь.
— Друзья и братья! Русь святая гибнет! Поможем, братья, родине святой! Что ж, разве в нас сердца окаменели? Не все ль мы дети матери одной?
— Мы все, Козьма Захарьич, все хотим помочь Москве и вере православной! – отвечал народ.
— Что мешкать даром? Время нас не ждет! Но нет у нас воеводы: изыщем, братья, честного человека, который поведёт нас к Москве. Кто воеводой будет?
— Князь Дмитрий Михайлович Пожарский! Князь Пожарский! Другого нам не надо! – предложил народ.
А Князь Дмитрий Михайлович Пожарский лечился в то время от ран в Нижнем Новгороде. Прибыли к нему Нижегородские послы и просят стать их воеводой. Принял князь Пожарский их просьбы и стал во главе народного ополчения. Собрали жители Нижнего Новгорода большое войско. Двинулось ополчение к Москве и в пути росло не по дням, а по часам. Люди стекались отовсюду. Люди разных национальностей шли освобождать Родину. А кто не мог воевать, помогали деньгами. Во главе ополчения стояли князь Пожарский и его верный помощник Минин. Вся Русская земля встала против захватчиков. Начались бои за освобождение. Два месяца шли бои за освобождение Москвы.
Тот день остался в памяти у народа. Когда сообща, вместе была одержана великая победа. И в честь той битвы, в сердце нашей Родины, в Москве, на Красной площади стоит памятник героям той битвы гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России.

• Народная культура и традиции

Рекомендации.
Знакомить детей с народными традициями и обычаями; с культурой родного края.

Расширять представления о народном искусстве, фольклоре, музыке.
Воспитывать интерес и уважение к культуре русского народа.
Способствовать общему развитию ребёнка, прививая ему любовь к Родине.

  1. Рассматривание и чтение книги «Русские народные промыслы», иллюстраций о проведении обряда встречи весны; картинок с изображением различных видов обуви; картин о родной природе, деревне; об устройстве избы; куклы в русском национальном костюме; народных игрушек.
  • Как  жили люди на Руси;
  • Как раньше в гости ходили;
  • Из прошлого ложки;
  • Русская изба, чем ты красна;
  • Русская национальная одежда;
  • Русские национальные обрядовые праздники- Масленица и Пасха;
  • Народные игрушки.

    2. Чтение:

    1. Русский фольклор: «Николенька-гусачок…», «Как у бабушки козёл…», «Ранним-рано поутру…», «Грачи-киричи», «Ласточка-ласточка…», «Дождик, дождик, веселей…», «По дубочку постучишь».
    2. Русские народные сказки: «Теремок», «Курочка ряба», «Царевна-лягушка», «Хаврошечка», «Сивка-бурка», «Гуси-лебеди», «Жихарка», «Волк и семеро козлят», «Морозко», «Лиса и журавль», «Хвосты», «Крылатый, мохнатый да масляный», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Лиса и рак», «Заюшкина избушка», «Лисичка со скалочкой».

    3. Рассматривание предметов художественных промыслов:

    • Предметы городецкой росписи;
    • Филимоновские дымковские игрушки;
    • Загорские и Семёновские матрёшки.

    4. Рассматривание репродукции картин художников:

    А.М.Кучумов «Весна»; И.Левитан «Весна. Большая вода»; Б.М.Кустодиев «Масленица»; А.К.Саврасов «Грачи прилетели»; А.М.Васнецов «Родина», «Стрелецкая слобода», «Старая Москва», «Медведчики (развлечения)».

    5. Книги энциклопедического характера:

    1. Энциклопедия для малышей. Чудо-всюду.
    2. «Русские художественные промыслы».
    3. Альбом «Народная игрушка».intelkot.ru/…/chto-takoe-narodnaya-igrushka
    4. Альбом «Русский самовар».
    5. Альбом «Ремёсла наших предков».
    6. Альбом «Одежда крестьян».
    7. Альбом «Играй, гармонь».
    8. Альбом «Письменность на Руси».
    9. Альбом «Деревянное зодчество».
    10. Альбомы для детского творчества «Дымковская игрушка», «Городецкая игрушка», «Деревянная игрушка».

    Иллюстрации:

Дикие и домашние животные

1. Игра «Охотник и пастух» Картинки: с одной стороны — «охотник» и «пастух», с другой стороны — изображения домашних и диких животных»

Кто изображен на картинках слева? (Пастух, охотник.)
Что делает пастух? (Пастух пасет домашних животных.)
Что делает охотник? (Охотник охотится на диких животных.)
Предлагается детям поставить картинки с изображением  домашних и диких животных под соответствующими картинками пастуха и охотника.
Затем ответить на вопросы, указывая на картинку с изобра­жением  животных.
Пастух пасет кого? (Корову или коров, лошадь или лоша­дей, свиней, овец, коз и т.д.)Охотник охотится на кого? (На зайца или на зайцев, на ли­су или на лис, на белку …, на волка …, на медведя …, на кабана… и т.д.).
2. Игра «Кому что дадим» Расставлены картинки с изображением корма для жи­вотных (морковка, орехи, грибы, малина, мед, косточка, овощи, молоко и др.). На столе — игрушечные животные (корова, лошадь, еж, заяц, белка, медведь, кошка, собака, свинья). В процессе игры дети берут по одной картинке с изображением корма для животных, кладут ее около соответствующей игрушки и отвечают на вопрос: «Кому это дадим?»
Сено дадим корове, лошади.
Грибы дадим белке.
Яблоко дадим ежу.
Орехи дадим тоже белке.
Малину дадим медведю.
Молоко дадим кошке.
Мед дадим тоже медведю. .
Косточку дадим .  собаке.
Овощи дадим свинье.
3. Игра «Кого мы видели?» Задание детям — отобрать только животных, которые живут в жарких странах.
— А кто из сказочных героев ездил в Африку лечить животных? (Айболит.)
Представим себе, что мы вместе с Айболитом поехали в Африку и увидели там много разных животных.
Мы видели много (львов, тигров, носорогов, слонов, верблюдов, бегемотов, лео­пардов, крокодилов, кенгуру, обезьян).
4. Игра «Кто где живет?» Выставляются картинки с изображением жилищ живот­ных, и предлагается детям ответить на вопрос:
«Где кто живет  (или зимует)?»
Лиса живет в норе.                                     Белка живет в дупле.
Медведь зимует в берлоге.                       Ежик живет в гнезде.
Волк живет в логове.                                 Мышка живет в норе.
Корова живет в коровнике.                       Лошади живут в конюшне.
Телята живут в телятнике.                       Свиньи живут в свинарнике»
Кролики живут в крольчатнике.

5. ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЁНЫШИ
Овца, баран — ягнёнок.
Корова, бык — телёнок, тёлочка.
Коза, козёл — козлёнок, козочка.
Заяц, зайчиха — зайчонок.
Кролик, крольчиха — крольчонок.
Свинья, кабан — поросёнок.
Кошка, кот — котёнок.
Собака — щенок.
Кобыла (лошадь), конь (жеребец) —
жеребёнок.

6. ЧЕМ ЗАЩИЩАЕТСЯ ЖИВОТНОЕ?
Корова — рогами.
Лошадь — копытами.
Кошка — когтями.
Волк- клыками.
Пчела — жалом.
Ёж — иглами.
7. ПТИЦЫ И ИХ ПТЕНЦЫ
Курица, петух — цыплёнок.
Утка, селезень — утёнок.
Гусь, гусыня — гусёнок.
Индюк, индюшка — индюшонок.
Галка — галчонок.
Ворона — воронёнок.
Снегирь — снегирёнок.
8. КТО КАК ГОЛОС ПОДАЁТ?
КУРИЦА кудахчет, квохчет.
ВОРОБЕЙ чирикает.
СОРОКА стрекочет.
ЛЕВ рычит.
КУЗНЕЧИК стрекочет.
РЫБА молчит.
ЛОШАДЬ ржёт.
КОРОВА мычит.
КОШКА мяукает, мурлычет.
ГУСЬ гогочет.
УТКА крякает.
ЛЯГУШКА квакает.
КУКУШКА кукует.
СОБАКА лает.
ЖУК жужжит.
ЗМЕЯ шипит.
ВОЛК воет.
ПЕТУХ кукарекает.
ГОЛУБЬ воркует.
ЁЖИК фыркает.
ВОРОНА каркает.
ЦЫПЛЁНОК пищит.
9. КТО ГДЕ ЖИВЁТ?
Муравей в муравейнике.
Птичка в гнезде.
Медведь в берлоге.
Акула в море.
Щука в реке.
Пчёлы в улье.
Лиса в норе.
Белка в дупле.
Волк в логове.
Бобр в хатке, на плотине.
Собака в конуре.
Курица в курятнике.
Овца в овчарне. Конь в конюшне.
10. ЧАСТЬ — ЦЕЛОЕ (старш. и подг. гр.)
Панцирь — черепаха.
Хобот-слон.
Вымя — корова, коза.
Клешня — рак, краб.
Крыло — птица.
Копыто — лошадь, корова и т.д.
Усы — кошка, жук и т.д.
Жало — пчела.
Зрачок — глаз.
Коготь — птица, зверь.
11. МНОГО-МНОГО… (подгот. гр.)
Много-много лошадей — табун.
Много-много коров — стадо.
Много-много овец — отара.
Много-много рыб — косяк.
Много-много волков — стая.
Много-много собак — свора.
Много-много птиц — стая.